四句、20 个字，
一步步扩成 196 字的一篇作文。
看看亮点
先说后写。
说得出来，就写得出来。
每节课 25 分钟当堂写，
作文在课上写完。
一次只改一处。
改得动，才愿意改。
孩子在哪个学段？
一写作文就发愁，
孩子是不是卡在这几步？
写不出来，往往不是孩子不努力，而是没人教过“怎么想、怎么说、怎么写”。
01
不知道写什么
盯着题目半天，只写出一两句
常见的样子
周末我去了公园，玩得很开心。
学完之后
星期天，我和妈妈在公园吹泡泡。我把泡泡棒轻轻蘸进泡泡水里，举到嘴边，慢慢吹了一口气。一个大泡泡晃晃悠悠地飞了起来，我踮起脚伸手去碰，它却“啪”地破了。我先是一愣，接着笑出了声。
先说后写：先把玩了什么、怎么玩的讲出来，再落到纸上；“很开心”换成当时的样子。
02
写成流水账
从早写到晚，什么都写，什么都没写好
常见的样子
早上我起床，刷牙洗脸，吃早饭，然后去上学。然后上课，然后下课玩，然后放学回家，然后写作业，然后睡觉。
学完之后
放学路上，我忽然发现一群小蚂蚁正在搬一块大饼干渣。它们排着整整齐齐的队伍，有的在前面拉，有的在后面推，还有几只在旁边指挥。我蹲在路边看了好久，直到妈妈叫我回家。
挑一个瞬间写透：不从早写到晚，只挑放学路上那一刻，把它写详细。
03
干巴巴没画面
句子都对，读起来却像一张黑白照片
常见的样子
树上有叶子，叶子是黄色的。
学完之后
秋风一吹，金黄的树叶沙沙作响，抖了抖身子，打着旋，晃晃悠悠地飘落下来，像一只只金色的小蝴蝶。
让画面动起来：写动作、写变化，再加上耳朵听到的声音。
04
感受空，结尾喊口号
只会写“我很开心”，结尾总是大道理
常见的样子
今天真是开心的一天！我们要热爱劳动，做一个好孩子。
学完之后
看着自己擦得亮亮的桌子，我揉了揉发酸的胳膊，心里却美滋滋的：原来劳动虽然有点累，看到家里变得干干净净，心里特别舒服。以后我也想常帮妈妈做家务。
写真实的心里话：用身体反应和心里想法写情绪，感悟从小事里自然长出来。
我们教什么
从几句短话，到一篇完整的作文
孩子先写下几句话，哪怕很短、很干。老师每教一种方法，就把它往外扩一圈。下面就是一篇作文一步步长出来的过程。
0 字
思考的维度写作与修辞手法结构与框架
01 · 思考的维度
从哪些角度去想
一句话写不长，是因为只想到一个角度。教孩子从更多方向去看同一件事。
时间地点人物动作五感心理
02 · 结构与框架
怎么搭成一篇
想到的内容要有先后、有详略。先列提纲，再按开头、中间、结尾写出来。
选材详略开头结尾分段
03 · 写作与修辞手法
怎么写得更有味道
学会几种常用手法，让画面更鲜活、心情更真切、结尾有自己的体会。
比喻拟人以景衬情首尾呼应立意升华
我们不承诺几节课就写出优美的文字。好的语言要靠长期阅读和积累。这门课给孩子的是方法：知道从哪些角度去想、怎么把想到的写成一篇完整的作文。
课堂怎么上
不背范文，不套模板。
不背范文，不套模板。
教孩子写自己的生活。
01
先说后写
每节课先开口讲，讲清楚了再动笔。说得出来，就写得出来。
02
写真实的生活
题材来自孩子自己经历的小事，感受是真的，文章才有温度。
03
一次只改一处
每次写完，只挑一处来改：补一个动作，或加一句心里话。改得动，才愿意改。
一节课 90 分钟，孩子会经历这六步
0 分钟4590 分钟
课堂上，我们这样保护孩子的写作信心
- 当众展示只选写得好的片段，不当众读写得差的作文
- 点评先说一处具体的优点，不说空泛的“真棒”
- 同学之间只提一个好奇的问题，改不改由孩子自己决定
- 不会写的字可以先写拼音，不因为字卡住思路
课程安排
先学方法，再带着写
和规律记忆课一样，构思表达课也分方法和实践。每节课讲一个方法，并在课上带孩子当堂写出来。
第 1–3 课 把事写清楚
第 4–6 课 把文章搭起来
第 7–9 课 把感情写进去
第 10 课 完成一篇完整作文
每节课的进度和练习，会根据孩子的实际情况调整。
在家怎么陪
回到家，您只需要听孩子读一读
您的一句具体的回应，比一句“写得真好”更有用。课后任务不多，大多是读给您听、观察一个小场景、改一处。
第一步
请孩子读给您听
放下手机，听孩子把课上写的读完。先听，不急着纠正错别字。
第二步
夸一处具体的
说出您听到的某一个细节，孩子就知道哪里写对了。
写得真好！
你写了泡泡“啪”地破了，我一下就看到那个画面了。
第三步
只问一个问题
问一个您真心好奇的地方。改不改、怎么改，让孩子自己决定。
这里写得不对，重写。
后来呢？泡泡破了以后你又做了什么？
学完这个课包
从一段小故事，
从一段小故事，
到一篇完整的作文
方法学会之后，还可以继续往前走
写作方法和阅读是连在一起的。孩子学完方法、写过几篇之后，想进一步提升，我们还有这些安排：
哪个阶段适合孩子？
小学和初中，分开开班
小学
- 这一阶段的目标
- 把一件事说清楚、写完整，敢写、愿意写
- 第 1 课当堂
- 150–200 字
- 学完课包
- 400–500 字
- 第 2 课的要求
- 写出 2–3 个连续的动作
初中
- 这一阶段的目标
- 写出连贯的动作和内心想法，结构清楚、立意真实
- 第 1 课当堂
- 250–350 字
- 学完课包
- 550–700 字
- 第 2 课的要求
- 写出一个事物带动周围一起变化
常见问题
报课前，您可能想先知道这些
孩子写得少，也没关系。写两三句也可以，不会的字先写拼音。每节课先开口说，再动笔。
小学、初中分开开班。同一套方法，按学段给不同的要求和篇幅。
不教套话，不背范文。开头结尾、提纲是工具，写的是孩子自己经历的事。
您看得见孩子学了什么。每节课带一个小任务回家：读给您听、观察一个小场景、改一处。
小学和初中怎么分班？
小学、初中分开开班。用的是同一套方法，按学段给不同的写作要求和篇幅，孩子在自己的学段里练。
孩子写得很少，或者很多字不会写，怎么办？
第一步是让孩子敢写。写两三句也可以，不会写的字先写拼音。每节课都先开口说，说清楚了再动笔，写的内容自然会变多。
这门课教作文模板吗？
不教套话，也不让孩子背范文。开头结尾、提纲这些是写作工具，孩子要用它们写自己经历过的事。
学完能写出很漂亮的句子吗？
漂亮的语言要靠长期阅读和积累，这门课不做这个承诺。我们教的是思考的角度、文章的结构和常用的写作手法，让孩子知道怎么把一件事写清楚、写具体、写出自己的感受。想在语言上继续提升，可以接着上美文品读课（即将开课）。
孩子写得不好，会被当众批评吗？
不会。当众展示只挑写得好的片段；老师点评先说具体优点，建议只提一个，改不改由孩子自己决定。
课包与报名
一个课包，从一段小故事
一个课包，从一段小故事
写到一篇完整的作文
每节课讲一个方法，先说后写，当堂写完，再带一个小任务回家。
构思表达课10 节 · 每节 90 分钟每节一个方法，讲清楚再带着孩子练出来
当堂写作每节约 25 分钟作文在课上写完，老师一对一小声点拨
回家小任务每节 1 个读给您听、观察一个小场景、改一处
以上为当前课包：10 节课，课堂共 15 小时。小学、初中分开开班，同一套方法，按学段给不同的写作要求和篇幅。第 10 课写完、再按同学和老师的建议改一遍的作文，就是这个课包的结业作品。每节课的进度和练习，会根据孩子的实际情况调整。其他课包组合请联系课程顾问。
